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1. Hidroterapia una herramienta terapéutica y educativa

La práctica consiste en una estrategia para rehabilitar a estudiantes con movilidad reducida mediante actividades terapéuticas y complementarias a las asignaturas impartidas en el establecimiento, con el objetivo de fortalecer la musculatura a través de ejercicios específicos contra la resistencia del agua, favoreciendo la circulación, la flexibilidad muscular y contribuyendo al desarrollo emocional positivo, a…

2. Raqueteando

Los estudiantes participantes poseen diversos diagnósticos de necesidades educativas especiales, transitorias y permanentes (Síndrome de Down y déficit atencional con y sin hiperactividad). El objetivo principal del proyecto es potenciar a partir del deporte habilidades sociales, conductuales, cognitivas y motoras a los estudiantes seleccionados. Participar en esta actividad ha permitido a los niños relacionarse de…

3. Educando nuestras emociones

La práctica consiste en una actividad diaria donde los niños al inicio de la jornada escolar son invitados por la docente a cerrar los ojos y a preguntar al corazón ¿Cómo está el día de hoy?, se usan un cojín de corazón que es el símbolo de la estrategia y mediante él expresan sus emociones…

4. Apoyo diferencial por asignatura

Su objetivo es fortalecer los logros de aprendizajes de los estudiantes en las asignaturas que cuentan con apoyo de educadoras diferenciales y técnicos en sala, promoviendo un apoyo especializado de parte de los profesionales. Específicamente, se realiza la asignación de educadoras diferenciales por asignatura y no como tradicionalmente se hace por curso.   Etiquetas: Superintendencia…

5. Abriendo camino para un aula inclusiva

La práctica es una estrategia de coordinación del equipo de aula, que tiene como finalidad sensibilizar a todo el equipo docente, de la importancia de trabajar en conjunto, aunando criterios sobre las actividades que se realizan en el aula, y buscando las mejores formas de llevarlas a cabo, en beneficio para los alumnos(as).   Etiquetas:…

6. Fomento lector “Mamá, cuéntame un cuento”

Esta práctica contribuye en cada una de las aéreas curriculares y una adecuada comprensión de las mismas. El libro que se utiliza para él cuenta cuento, es “Una feliz Catástrofe” de Adela Turín y Nella Bosnia de editorial Kalandraka. Cada alumno lee el cuento en casa, y después una apoderada lo narra como grupo curso…

7. Con todos altas expectativas

Los niños y niñas con sus diferentes capacidades, requieren de experiencias e instancias de aprendizaje que permitan desarrollar sus intereses, motivaciones y habilidades. En este marco, el establecimiento gestiona instancias institucionales, comunales y nacionales de participación, con la finalidad de que los estudiantes puedan demostrar sus aprendizajes y ampliar sus experiencias en diferentes áreas.  …

9. Terapia sensorial

La práctica nace de la dificultad de algunos estudiantes de controlar su conducta y emociones. En este sentido se desarrolla como estrategia la implementación de terapia de integración sensorial para fortalecer los aprendizajes de niñas y niños. Consiste, en exponer a los estudiantes a estimulación de manera estructurada y repetitiva, con actividades como sillas de…

10. Escuela de estudiantes líderes

Este es un programa que se realiza desde hace dos años, y su objetivo es la formación de líderes estudiantiles que puedan desarrollar habilidades de gestión de proyectos que impacten a la comunidad educativa. Implementar en la comunidad acciones claves en el ámbito del autocuidado, valoración y cuidado del medio ambiente, el desarrollo de hábitos…

11. Recreando más seguros

Los estudiantes contaban con escasos espacios de recreación para su formación. Para mejorar esta situación, se crea esta práctica, que tiene como objetivo, la habilitación de espacios recreativos seguros, talleres y monitores, que atienden los diferentes intereses de los alumnos, para que estos puedan desarrollarse de forma integral.   Etiquetas: Superintendencia de Educación;Escuela Villa Jesús…

12. Brigada escolar de emergencia

Dada la importancia de la convivencia escolar y la seguridad en los establecimientos educacionales, nace la iniciativa de crear Brigada Escolar de Emergencia, proyecto que tiene como objetivo entregar a los estudiantes los conocimientos necesarios, para enfrentar y apoyar de manera efectiva las acciones que se lleven a cabo ante emergencias o catástrofes como sismos,…

13. Vida saludable y prevención del consumo de drogas y alcohol

Esta práctica tiene como objetivo levantar los protocolos de acción y generar un conjunto de actividades estratégicas de reflexión, sensibilización y formación que, en diversas instancias, intervengan e integren a toda la comunidad educativa del Australian College en pos del desarrollo de habilidades preventivas y el fomento del estilo de vida saludable.   Etiquetas: Superintendencia…

14. Marcelin Segurin tu seguridad es nuestro fin

Esta práctica fue diseñada por la comunidad escolar, con el objetivo de integrar a cada estamento para promover e implicarse en la seguridad de los párvulos. Se realizaron actividades como simulacros de Tsunami/ terremoto/incendio, creación de mochila de seguridad para cada nivel, como implementos y utensilios de apoyo en caso de enfrentar una emergencia. Esto…

15. Brigada de Rescate Escuela Sociedad Socorro de Señoras KULA

En la conformación de la Brigada de Primeros Auxilios de la Escuela, la cual tuvo una finalidad educativa e instructiva en el uso y manejo de extintores, método de evacuación, inmovilización de columna total y cervical, reanimación cardiopulmonar básica.   Etiquetas: Superintendencia de Educación;Escuela de Sociedad de Socorro de Señoras;Osorno;X Región de Los Lagos

16. Liderazgo distribuido en un proceso de enseñanza y aprendizaje integrador

Tiene como propósito sustentar un innovador proyecto pedagógico orientado al desarrollo integral de todos sus estudiantes. Para ello se organiza en tres componentes centrales: Condiciones basales que dan forma a este estilo de liderazgo, Prácticas y procesos derivados del liderazgo e Innovación en las metodologías y modalidades de enseñanza. En esta línea, destaca su estructura…

17. Estrategias innovadoras para el desarrollo del pensamiento

La experiencia consiste en un sistema de trabajo conformado por tres focos de acción. En primer lugar, una rutina pedagógica que incorpora actividades de lectura y cálculo mental de frecuencia diaria; en segundo lugar, el desarrollo de pensamiento y modificabilidad cognitiva, y, en tercer lugar, un programa de habilidades psicolingüísticas. La gestión de cada clase…

18. Proyectos internos de innovación pedagógica

Los Proyectos Internos de Innovación Pedagógica constituyen un modo de diversificar la enseñanza. Esta iniciativa tiene como propósitos generales que los docentes asuman mayor protagonismo en los procesos de enseñanza que lideran y que los estudiantes desarrollen mayor interés y compromiso con sus procesos de aprendizaje. Además, en el caso de los estudiantes, se busca…

19. Ciclo de mejoramiento de las prácticas pedagógicas

El Ciclo de mejoramiento de las prácticas pedagógicas se inicia con la información que se obtiene de la observación de clases. Dicha información es usada como diagnóstico para introducir mejoras en la planificación, la enseñanza y la evaluación. Nutre así procesos analíticos y reflexivos que son la principal herramienta para la definición de lineamientos compartidos…

20. Desarrollo de aprendizajes significativos y contextualizados

La práctica Desarrollo de aprendizajes significativos y contextualizados consta de estrategias de enseñanza que promueven la inducción y el descubrimiento, aprovechando el contexto físico y cultural como recurso educativo. Está compuesta por tres elementos: el texto escolar, el uso de estrategias para aprender haciendo y la vinculación de las actividades con el entorno como elemento…

21. Indagación, reflexión y análisis de los estudiantes

El sistema de enseñanza y aprendizaje que promueve la Indagación, reflexión y análisis de los estudiantes, es implementado a partir de la interrelación entre los principios institucionales, el Currículum Nacional y diversas estrategias metodológicas que se trabajan en las distintas asignaturas. Es así como la formación de los alumnos se concibe por medio del trabajo…

22. Liderazgo directivo centrado en los aprendizajes de los estudiantes

El foco de la práctica Liderazgo directivo centrado en los aprendizajes de los estudiantes, como su nombre lo indica, es poner como centro de la gestión directiva el aprendizaje integral e inclusivo de todos sus alumnos. Esto supone alcanzar los Objetivos de Aprendizaje propios del Currículum Nacional y el desarrollo emocional y social de todos…

23. Formación continua interna y externa

La práctica está formada por un conjunto de instancias de perfeccionamiento internas y externas, que tienen como principal objetivo generar espacios entre y para los profesionales del establecimiento, intercambiar experiencias y actualizarse con el fin de mejorar la enseñanza, incorporando nuevas estrategias que promuevan el aprendizaje de sus estudiantes.   Etiquetas: Agencia de Calidad de…

24. Desarrollo de habilidades por medio del trabajo práctico

La práctica consiste en la implementación de una propuesta pedagógica que enfatiza la diversidad de estrategias para asegurar la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades mediante la ejercitación y el trabajo práctico. Tres elementos aseguran que esto sea factible: la planificación de clases, el monitoreo de la cobertura curricular y el uso…

25. Estrategias de evaluación a través de exposiciones de los estudiantes: Patio rojo pedagógico

Los objetivos de la práctica Estrategias de evaluación a través de exposiciones de los estudiantes: Patio rojo pedagógico son tres: fomentar la participación de todos los estudiantes a través de la exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados en las diferentes asignaturas, desarrollar habilidades comunicacionales y sociales de los alumnos a través de…

26. Estrategias de aprendizaje progresivo

Las clases en el Colegio Irma Salas Silva se caracterizan porque se desarrollan en tres etapas: la presentación del nuevo contenido de estudio o habilidad; su análisis y aplicación; y, posteriormente, la ejercitación para asegurar su apropiación. Dos condiciones aseguran la calidad en cada etapa: la planificación previa que especifica las habilidades, las actividades y…

27. Desarrollo de habilidades y fomento del interés por la lectura

El objetivo de la práctica Desarrollo de habilidades y fomento del interés por la lectura es instaurar una cultura institucional de promoción de la lectura que permita la adquisición de habilidades y el goce por la lectura. Para ello, implementa un conjunto de estrategias que han sido planificadas, monitoreadas y revisadas permanentemente por los equipos…

28. Asesorías internas para el acompañamiento pedagógico a los docentes

La práctica Asesorías internas para el acompañamiento pedagógico a los docentes, implementada en la Escuela Básica Rosa Elvira Matte de Prieto, tiene como objetivos acompañar a los profesores en su quehacer pedagógico de manera sistemática y continua, y generar una visión de asesoría pedagógica que promueva el aprendizaje profesional. Dichos objetivos han propiciado que los…

29. Liderazgo educativo compartido

Un modo de organización y funcionamiento caracterizado por una clara distribución de funciones y delegación de responsabilidades, trabajo colaborativo y activa participación de todos los estamentos, es la práctica denominada Liderazgo educativo compartido de la Escuela Ramón Freire de la comuna de Romeral. Este modo de gestión, que se ha ido instalando progresivamente y que…

30. Trabajo colaborativo para responder a las necesidades educativas de los estudiantes

La práctica consiste en un sistema de trabajo colaborativo que brinda apoyo oportuno a las diversas necesidades educativas, con un trabajo colaborativo entre el departamento de Orientación y Psicología y el equipo del Programa de Integración Escolar, y brindando herramientas atingentes a profesores y apoderados que contribuyan a asegurar las condiciones necesarias para el aprendizaje…

31. Estrategias colaborativas de acompañamiento entre pares docentes: Supervisión por modelaje

El objetivo de la práctica Estrategias colaborativas de acompañamiento entre pares docentes: supervisión por modelaje es aprovechar la experiencia de algunos docentes en materias específicas para que acompañen a los colegas que presentan debilidades al respecto, en un proceso de planificación conjunta y de intervención directa en el aula.   Etiquetas: Agencia de Calidad de…

32. Talleres extraprogramáticos que valoran los intereses de los estudiantes

Con esta práctica se pretende contribuir al desarrollo integral de los estudiantes en los ámbitos cognitivo, afectivo y social; favorecer la promoción de una buena convivencia, caracterizada por participación, igualdad, respeto y solidaridad; y ofrecer lugares de encuentro con actividades lúdicas que fortalezcan las interacciones entre pares.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Escuela…

33. Condiciones pedagógicas y administrativas para garantizar aprendizajes

La práctica identificada en la escuela evidencia la instalación de condiciones que se crean a partir del cumplimiento de rutinas, normas y procedimientos establecidos, aceptados y acatados por cada uno de los actores de la comunidad educativa, con el propósito de homogeneizar lo que se ofrece a los alumnos. En este contexto, a continuación se…

34. Instancias de reflexión pedagógica y colaboración multidisciplinaria

El objetivo de la práctica Instancias de reflexión pedagógica y colaboración multidisciplinaria es mejorar las experiencias de aprendizaje y apoyar oportunamente a los estudiantes a través de acciones que surgen en instancias de reflexión conjunta y permanente, tanto de docentes como de profesionales de los equipos de apoyo (Convivencia escolar y grupo diferencial).   Etiquetas:…

35. Estrategias para el desarrollo de capacidades sustentadoras del pensamiento

El objetivo de la práctica Estrategias para el desarrollo de capacidades sustentadoras del pensamiento es estimular, desarrollar e internalizar habilidades cognitivas tanto de orden básico como superior, para instalar de esta forma las capacidades necesarias para que el alumno aprenda a resolver problemas de distinta índole.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Colegio Municipal…

36. Gestión de la Convivencia Escolar para la mejora de los aprendizajes

El objetivo de la práctica Gestión de la Convivencia Escolar para la mejora de los aprendizajes es, en primer lugar, fortalecer el clima escolar, ya que incide en el bienestar de todos los actores de la comunidad educativa y en la mejora de los aprendizajes. En segundo lugar, se busca promover la participación y el…

37. Acciones que favorecen un clima propicio para el desarrollo integral de las estudiantes

El objetivo de la práctica Acciones que favorecen un clima propicio para el desarrollo integral de las estudiantes es promover el desarrollo de un ambiente positivo para fortalecer el logro de los objetivos académicos y formativos de las alumnas, junto con atender a sus necesidades y responder a sus intereses en un contexto de confianza…

38. Estrategias pedagógicas y rutinas para el desarrollo de aprendizajes significativos

Estrategias pedagógicas y rutinas para el desarrollo de aprendizajes significativos es una práctica que definió cuatro objetivos: i) Organizar la enseñanza a través de planificaciones centradas en los Objetivos de Aprendizaje (OA); ii) Instalar estrategias para el uso efectivo del tiempo, en el marco de un ambiente propicio para el aprendizaje; iii) Utilizar estrategias didácticas…

39. Acciones pedagógicas organizadas y articuladas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes

El objetivo de la práctica Acciones pedagógicas organizadas y articuladas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes es asegurar la cobertura e implementación del currículum en beneficio de los aprendizajes, a través de la gestión institucionalizada de prácticas pedagógicas organizadas y articuladas en torno al proyecto curricular del establecimiento.   Etiquetas: Agencia de Calidad de…

40. Trabajo coordinado con foco en el aula

Con esta práctica se busca promover el desarrollo integral de los estudiantes por medio del fortalecimiento en todas las clases de habilidades cognitivas, emocionales y sociales, con el fin de potenciar su mejor desenvolvimiento en estudios futuros y a lo largo de sus vidas. La práctica consiste en un sistema de gestión pedagógica con dos…

41. Acciones de apoyo a la labor docente

La práctica Acciones de apoyo a la labor docente, del Colegio San Andrés de Colina, tiene como objetivo implementar diferentes iniciativas que apoyen al docente en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.En esta experiencia se destaca un conjunto de acciones que han propiciado una mayor coordinación y un mejor desempeño docente. Entre estas…

42. Sistema de gestión pedagógica articulado y colaborativo

La Escuela Básica G-N° 646 Lo Arcaya implementó la práctica Sistema de gestión pedagógica articulado y colaborativo con el objetivo de optimizar el tiempo dedicado al proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo de orientar el trabajo de los docentes y comprometerlos en la convicción de altas expectativas frente a las capacidades de los estudiantes.…

43. El profesor jefe como agente clave en la generación de un ambiente propicio para el aprendizaje

La práctica tiene como objetivo crear un clima de aprendizaje favorable, a partir de la relación que establece el profesor jefe con sus estudiantes. Este vínculo se sustenta en el conocimiento, la acogida y el acompañamiento, que se expresan en diversas instancias tanto dentro como fuera del aula.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la…

44. Talleres para el desarrollo de habilidades, intereses y valores

El objetivo es implementar actividades escolares que desarrollen valores en las estudiantes, de manera de responder a sus necesidades pedagógicas y sociales, y de potenciar sus habilidades e intereses. Con este propósito, la Escuela Particular Primitiva Echeverría organizó un conjunto de talleres que, por un lado, consideran los intereses y necesidades de las alumnas y,…

45. Estrategias de aula y complementarias para el desarrollo de aprendizajes significativos

La práctica tiene dos objetivos que se centran en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El primero es desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de la implementación de estrategias efectivas en el aula. El segundo objetivo busca formar alumnos integrales a partir de distintas estrategias de apoyo y acompañamiento según su nivel de…

46. Estrategias de involucramiento de los padres y apoderados en la gestión escolar

La finalidad es hacer parte a dicho estamento de los procesos relacionados con la mejora de los aprendizajes. Este objetivo se persigue a través de, por ejemplo, la identificación de necesidades y fortalezas del establecimiento, la toma de decisiones o la entrega de información en relación con diferentes elementos asociados al proceso formativo y académico…

47. Estrategias de organización institucional para el logro de objetivos formativos y académicos

La práctica tiene como objetivo central fortalecer el desarrollo integral de los alumnos en un ambiente propicio para el aprendizaje. Con este fin, el establecimiento se centró en las cuatro dimensiones de la gestión escolar: Liderazgo, Gestión pedagógica, Formación y convivencia y Gestión de recursos.Entre las acciones principales, se establecieron lineamientos institucionales en función del…

48. Acciones para promover la autoestima de los estudiantes

La práctica tiene como objetivo la implementación de un conjunto de acciones que apuntan al desarrollo académico y afectivo de los estudiantes, con foco en el desarrollo de una adecuada autoestima. El equipo directivo declara como prioridad la promoción del aprendizaje de todos los estudiantes como una forma de asegurar el logro de los objetivos…

49. Acciones pedagógicas y formativas que apoyan el desarrollo integral de los estudiantes

El objetivo es que su formación incorpore las dimensiones espiritual, intelectual, física, artística y social. Para promover el desarrollo integral de los estudiantes en el ámbito intelectual, las acciones tanto dentro como fuera del aula se enfocan en la innovación de los profesionales y el trabajo personalizado con los alumnos. Por su parte, el área…

50. Fortalecimiento de la formación de los estudiantes en el inicio de la jornada escolar

La práctica es una instancia de encuentro diario entre el profesor jefe y sus estudiantes, cuyo objetivo es fortalecer la formación integral de estos últimos. Así, los primeros 15 minutos de la jornada escolar cada profesor jefe lo destina a compartir con su curso. Durante su implementación la práctica se fue ampliando a otros objetivos,…

51. Acciones que potencian los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes

La práctica tiene como objetivo fomentar el desarrollo integral de los alumnos a través de un conjunto de iniciativas que estimule sus talentos e intereses y que, a su vez, apoye sus necesidades académicas y afectivas. Este sistema de acciones está organizado en tres fases. La primera es de identificación y diagnóstico, donde se recaba…

52. Prácticas orientadas al apoyo del desarrollo integral de los alumnos

El objetivo es estimular habilidades cognitivas, emocionales y sociales para el desarrollo integral de los estudiantes. Con este propósito, la comunidad educativa ha orientado sus esfuerzos para desarrollar habilidades comunicacionales a través de la participación en medios de comunicación escolar; implementar acciones conducentes a la integración de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE); y…

53. Reflexión y trabajo en equipo para el desarrollo integral

La práctica consiste en un conjunto de instancias de acción colaborativa: el trabajo del equipo de gestión, que favorece la articulación de procedimientos transversales; la acción del equipo de convivencia con docentes y asistentes de la educación; la operación mancomunada del PIE con los profesores en el aula; por último, las labores del equipo CRA…

54. Formación académica, artística y valórica

Con esta práctica se pretende promover una educación integral para niñas y niños que impulse el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos; la exploración artística y deportiva; y la formación valórica para una adecuada convivencia escolar. Esto en el marco de un proceso de gestión escolar en constante mejoramiento para asegurar los aprendizajes.   Etiquetas:…

55. Prácticas orientadas a la inclusión, participación y comunicación escolar

La práctica consiste en un conjunto de actividades articuladas en tres ejes: inclusión, participación y comunicación. Para el primero se proporcionan las condiciones y espacios necesarios para que todos los estudiantes puedan aprender; en el segundo, se valora y valida el aporte e involucramiento de cada uno de los estamentos del establecimiento; y, en el…

56. Estrategias diferenciadas para el desarrollo de todos

La práctica consiste en un sistema articulado de acciones y estrategias que se agrupan en cuatro componentes: uno transversal, que es el conjunto de acciones que permite identificar necesidades e intereses de los estudiantes; luego, el trabajo de orientación asumido desde los profesores jefe con estudiantes y apoderados; los talleres extraprogramáticos de libre elección que…

57. Unidad Técnica Pedagógica y Equipos de coordinación

Consiste en un sistema de asesoría que junto con realizar acompañamiento sistemático a los docentes, genera instancias de diálogo y reflexión pedagógica para evaluar las prácticas e implementar estrategias de mejora y pone en acción lineamientos comunes para todos los profesores respecto del trabajo pedagógico.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Colegio Santa Teresa…

58. Acompañamiento al trabajo docente a partir de relaciones de confianza

Es un conjunto de acciones que apuntan a acompañar y mejorar la labor educativa de los profesores a partir de lineamientos generales entregados por la entidad sostenedora y apoyos específicos internos al establecimiento.

59. Acompañamiento en el aula y retroalimentación docente

Tiene como objetivo mejorar el trabajo de los docentes en el aula de manera de favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Para lograrlo, la escuela Amelia Lynch de Lyon, de la comuna de Pichidegua, desarrolla el acompañamiento al profesor en la sala de clases como una herramienta eficaz para enriquecer la labor pedagógica y, de…

60. Acompañamiento a la labor docente

Consiste en un conjunto de acciones articuladas, que brinda apoyo a los profesionales del establecimiento y que incluye perfeccionamiento, observación de clases, retroalimentación sistemática y seguimiento de los acuerdos adoptados. Esta práctica tiene a la base instancias de coordinación y trabajo colaborativo orientadas a construir acuerdos y a desarrollar un clima laboral armónico.   Etiquetas:…

61. Actividades para fortalecer habilidades de comprensión lectora

Estrategias que promueven la comprensión lectora en los alumnos a través de iniciativas relacionadas con la medición de dominio lector, la lectura silenciosa sostenida comprensiva, el taller de comprensión de lectura semanal y el plan lector mensual. Estas actividades consideran, asimismo, otras acciones relacionadas con la comprensión, que se desarrollan en clases para promover las…

62. Estrategias de monitoreo y retroalimentación del proceso de aprendizaje

En esta comunidad educativa, el monitoreo y retroalimentación del proceso de aprendizaje involucra a cuatro actores clave que realizan acciones específicas para su efectiva implementación. Así, el equipo directivo coordina reuniones periódicas y entrevistas individuales en que se analizan los instrumentos de evaluación y sus resultados. Los docentes desarrollan este proceso sobre la base de…

63. Estrategias pedagógicas que profundizan en el desarrollo de habilidades

Se compone de un conjunto de estrategias pedagógicas que profundizan en las habilidades cognitivas de orden superior que acercan a los estudiantes a información, les permiten elaborar una nueva, ejercitarla y favorecer su apropiación mediante la creación de productos contextualizados a su realidad local (presentaciones, exposiciones, etc.).   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Escuela…

64. Estrategias pedagógicas desafiantes y secuenciadas

Consiste en un sistema que integra el modelo de planificación basado en objetivos de aprendizaje, usa la estructura de tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), incorpora profesores especialistas y material concreto, y acompaña a los profesores en su labor docente, con énfasis en el apoyo al desarrollo de habilidades. En ocasiones, al inicio se realizan…

65. Gestión de los recursos SEP para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes

Tres son las principales acciones que han posibilitado este proyecto. En primer lugar, el desarrollo participativo del Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que incorpora las necesidades de toda la comunidad y que tiene como eje el fortalecimiento pedagógico. En segundo lugar, la definición de mecanismos de gestión para establecer el uso de los recursos financieros,…

89. Estratégias pedagógicas para debatir temas públicos en educación básica

Se discuten temas controversiales de interés público para trabajar los objetivos de aprendizaje de las asignaturas de Lenguaje e Historia y Ciencias Sociales. Con ello se busca desarrollar habilidades relevantes para la ciudadanía democrática como la argumentación, la reflexión, la participación y el desarrollo de opiniones en contextos de escucha y respeto. Esta actividad pone…

90. Taller de ciudadanía de 6º básico a 2º medio

El taller surge con el objetivo de potenciar los principios de educación laica y democrática presentes en el proyecto educativo del colegio. En ese sentido, busca fomentar una cultura de participación activa, generando conciencia en los y las estudiantes de su rol en la construcción de una mejor sociedad.   Etiquetas: Mineduc a través del…

94. Taller de formación ciudadana con énfasis multicultural

Esta iniciativa emerge como un piloto en el marco de un proceso más general de cambio en la escuela, que tiene como propósito integrar a la comunidad multicultural -que representa más de la mitad de la matrícula total de estudiantes-, e imaginar la ciudadanía más allá de las fronteras e identidades nacionales.   Etiquetas: Mineduc…

96. Educación financiera con enfoque interdisciplinario

Como parte del Plan de Formación Ciudadana, desde el año 2016 en el Liceo Bicentenario de Viña del Mar se implementa un módulo pedagógico conjunto entre las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Matemática para la enseñanza de economía y educación financiera. Este módulo forma parte de la planificación de ambas asignaturas para…

97. “Café del mundo” metodología sobre proyectos medioambientales

Surge en el contexto de un Proyecto Educación Institucional con sensibilidad por las temáticas medioambientales, y en el marco de políticas municipales que buscan fomentar el cuidado y la protección del medio ambiente. El objetivo principal del Encuentro fue desarrollar en las y los estudiantes habilidades relevantes para la ciudadanía democrática, como la reflexión y…

98. Plan de formación ciudadana construido con las y los estudiantes

Se diseñaron e implementaron dos jornadas de participación masiva para su elaboración. En estas jornadas se involucraron todos los integrantes de la comunidad escolar, incluyendo a un grupo de estudiantes y apoderados, las y los docentes y asistentes de la educación, la dirección y funcionarios del liceo en general.   Etiquetas: Mineduc a través del…

99. Formación ciudadana a través del taller de producción artística

Se implementa como plan piloto un taller de producción artística que aborda disciplinas como la fotografía, la creación audiovisual, la ilustración y la pintura como medios para que el estudiantado desarrolle habilidades democráticas y ciudadanas. A través de la creación y el desarrollo de proyectos colectivos, los y las jóvenes exploran sus intereses, forman parte…

100. Feria de formación ciudadana

Se lleva a cabo una Feria de Formación Ciudadana organizada por todos los miembros de la comunidad escolar. A la feria son invitados como asistentes representantes de otras comunidades educativas y a los habitantes de la ciudad para que participen de las actividades programadas. La feria de formación ciudadana es una instancia en la que…

102. Municipio escolar en educación básica

Desde hace 20 años en la Escuela General Manuel Bulnes se implementa un Municipio Escolar, que reemplaza al Centro de Alumnos en su labor de representar al estudiantado y que participa en diversas actividades del establecimiento. El municipio está compuesto por un alcalde o alcaldesa y un grupo de concejales. La implementación de este municipio…

103. Curriculum para fortalecer identidad local y participación

Han desarrollado un libro de contenidos culturales y orientaciones pedagógicas, un currículum, y talleres de arte en la misma línea. Estas iniciativas surgen de la necesidad de adecuar las actividades y temáticas de las clases a un entorno que resultara más significativo para niños y niñas, entendiendo que el nivel de educación parvularia es un…

104. Taller escolar “Ventana a la interculturalidad”

Contempla un taller intercultural implementado en una hora de libre disposición, y la incorporación de esta temática en las asignaturas artísticas. Con esta línea de trabajo se busca profundizar en el alumnado la valoración y respeto por la diversidad cultural, el desarrollo de la empatía y una actitud de cuidado hacia el medioambiente. Mediante las…

105. Estrategia pedagógica para reflexionar en torno a valores ciudadanos

La Escuela Matilde Salamanca desarrolla ‘La Hora del Cuento’, una práctica de aula que consiste en la lectura de cuentos al comienzo de la clase. Esta práctica apunta a la formación integral de los y las estudiantes. Busca promover la reflexión y conversación sobre determinados valores relacionados con la ciudadanía y la vida en comunidad,…

106. Proyectos para desarrollar identidad local y conciencia medio ambiental

Se realizan proyectos interdisciplinarios con un énfasis en el desarrollo de identidad local y conciencia medioambiental. Este trabajo se enmarca en un Proyecto Educativo Institucional que enfatiza un proceso de aprendizaje vinculado al entorno, con el objetivo de generar aprendizajes significativos y la inserción del estudiantado en la sociedad que habitan.   Etiquetas: Mineduc a…

109. Fiesta de la chilenidad abierta a la comunidad

Se desarrolla una fiesta de la chilenidad abierta a toda la comunidad de Cauquenes. En ella estudiantes y docentes preparan y realizan actividades, tales como bailes, maquetas y degustaciones gastronómicas. Esta fiesta busca aportar en la generación de un sentido de pertenencia tanto al territorio local como nacional entre los y las estudiantes y contribuir…

110. Taller sobre derechos humanos

Se dicta una asignatura de Derechos Humanos que funciona como alternativa a la clase de Religión para las estudiantes de 3° y 4° medio. La asignatura surge en el marco de un sello educativo que da énfasis a la formación integral de estudiantes. Lo que se busca es desarrollar conocimientos y espacios que favorezcan el…

111. Taller de ciudadanía con enfoque de proyectos: vínculo con la comunidad local

Impulsan un Taller de Ciudadanía en una hora de libre disposición. El taller es coordinado por el Departamento de Historia y está dirigido a los y las estudiantes de 5º básico a 3º medio. Utilizando una metodología de aprendizaje basado en proyectos, el taller busca la formación de estudiantes críticos, activos, responsables y comprometidos con…

112. Jornada de escuela, memoria y derechos humanos

La Escuela Cerro Guayaquil desarrolló la ‘I Jornada de Escuela, Memoria y Derechos Humanos’entre el 8 y el 11 de septiembre del 2015. Esta práctica buscó generar un espacio de reflexión sobre la memoria y los valores democráticos a partir de distintas actividades que involucraron a toda la comunidad educativa, tales como charlas, revisión de…

113. Gobierno escolar en educación básica

Se implementa un gobierno escolar que replica elementos de la estructura del Estado chileno (presidente, ministros, asesores). Esta práctica surge con el interés de potenciar la participación estudiantil en la escuela y así generar una mayor identidad con la escuela. En términos amplios, el Gobierno Escolar busca que niños y niñas experimenten de manera vivencial…

114. Espacio de participación estudiantil en definición de talleres JEC

Participación del estudiantado en el diseño de una variada oferta de talleres en los horarios de la Jornada Escolar Complete (JEC). Es una expresión de la gestión participativa y democrática que forma parte del proyecto educativo institucional de este establecimiento.   Etiquetas: Mineduc a través del PNUD;Liceo Confederación Suiza;Santiago;Región Metropolitana de Santiago

115. Encuentro escolar para valorar la diversidad cultural

Organizar una fiesta latinoamericana, en la que participan representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. Se realizan bailes típicos y degustaciones gastronómicas de distintos países. Esta actividad surge en un contexto marcado por la diversidad cultural de los y las estudiantes.   Etiquetas: Mineduc a través del PNUD;Escuela República de Panamá;Santiago;Región Metropolitana de…

116. Trabajo social y compromiso de estudiantes con la comunidad

Organizar actividades de trabajo social dirigidas a estudiantes de todos los niveles educativos. Tienen como principios subyacentes la solidaridad, la generosidad, el compromiso y la conciencia social. Se espera que, vinculándose y apoyando a la comunidad, el estudiantado desarrolle mayor empatía con los otros, así como una disposición a mejorar la vida social de la…

117. Proyectos artíticos para promover la identidad local

Se desarrollan proyectos interdisciplinarios y artísticos, que involucran actividades en distintos espacios del quehacer educativo, con la participación de representantes de toda la comunidad. Esta iniciativa surge de la necesidad de formar estudiantes con conocimiento y valoración de las tradiciones y costumbres locales, con habilidades para analizar su contexto, expresar sus opiniones, y hacerse parte…

118. Jornada de reflexión y participación estudiantil para la mejora escolar

Llevar a cabo un claustro estudiantil, espacio en el que se discuten, reflexionan y elaboran propuestas de mejora sobre distintos ámbitos del quehacer educativo. Esta actividad surge en el marco de un proyecto educativo y un paradigma pedagógico que da importancia a la formación de estudiantes interesados en contribuir al contexto en el que se…

119. Semana de reflexión sobre los derechos humanos

Organizar la semana de los Derechos Humanos, con el propósito de promover el interés y comprensión en el estudiantado de enseñanza media sobre las violaciones a los derechos humanos acontecidos en la región de Magallanes durante la dictadura militar. El fin último de la práctica fue generar un espacio para que los y las estudiantes…

120. Semana de la ciudadanía: participación y vida en democracia

Se desarrolla una Semana de la ciudadanía con charlas, encuentros, votaciones y jornadas reflexivas en las que estudiantes, profesores, directivos e invitados de la sociedad civil debaten sobre la participación y la ciudadanía que tienen lugar al interior del colegio y a nivel país.   Etiquetas: Mineduc a través del PNUD;Colegio Institución Teresiana;Las Condes;Región Metropolitana…

121. Intercambios escolares para fomentar valores democráticos

Se realizan intercambios con escuelas rurales de distintas regiones del país, entre estudiantes de 8º básico. La institucionalización de esta iniciativa fue posibilitada por el énfasis que da el proyecto educativo de este establecimiento a la formación de estudiantes con valores y actitudes para la vida en democracia, que demuestren interés por su entorno y…

122. Atención Plena

La propuesta de buenas prácticas consiste en entrenar a toda la comunidad educativa en técnicas de Mindfulness o atención plena, permitiendo que a través del control de la respiración se pueda vivir una experiencia presente. En este sentido el profesor inicia su clase guiando a sus estudiantes, para que cierran los ojos, y silenciosamente van…

123. Coloreando en Valores mi entorno Escolar

El Proyecto “Coloreando en Valores mi entorno Escolar” nace en base a la necesidad de generar instancias de participación, inclusión y compromiso de todos los entes que integran nuestra unidad educativa en pos del crecimiento y desarrollo integral de nuestros niños y niñas. Su finalidad es crear espacios dinámicos, atractivos y formativos en la escuela.…

124. El cuento semanal

La práctica es el “Cuento Semanal”, que tiene como objetivo promover el cuento como una estrategia para el desarrollo de la comunicación y valores en niños y niñas que presentan trastornos específicos del lenguaje (TEL).   Etiquetas: Superintendencia de Educación;Escuela Especial de Lenguaje Lourdes;Puerto Montt;X Región de Los Lagos

125. Escuela para Padres

Esta práctica tiene por objetivo propiciar un espacio participativo y de reflexión colectiva, cuya finalidad es que tanto padres, madres y apoderados tengan la oportunidad de capacitarse y desarrollar habilidades que les permitan integrase de manera activa a la comunidad educativa, generando un vínculo afectivo y efectivo entre la familia y la escuela.   Etiquetas:…

126. Gestión de Emociones

El proyecto se desarrolla desde párvulos hasta 4º básico donde los estudiantes inician el año escolar siendo motivados por la lectura del “Monstruo de colores”. Todos los días al iniciar su jornada los docentes consultan a los estudiantes, cuál es la emoción con la que llegan al establecimiento, luego el niño se dirige al panel…

127. Filosofía de vida Juego Justo

El año 2012 nace un Proyecto Educativo nuevo en nuestro establecimiento, en el cual se decide tener un sello deportivo basado en el trabajo en equipo. Ese mismo año en forma paralela, se diseña y confecciona Manual de Convivencia junto a su Plan de Gestión de Convivencia Escolar.   Etiquetas: Superintendencia de Educación;Colegio Naciones Unidas;La…

128. Liceo Bicentenario forma en valores

Tenemos la convicción que promover la educación en valores es una tarea fundamental debido a las exigencias de la sociedad contemporánea. Estamos viviendo una crisis de valores, la cual hemos transformado en oportunidad. Se trata de una necesidad social en la que se requiere un proceso de formación integral de los y las estudiantes, potenciando…

129. Masajes Infantiles (Shantala) en el nivel Sala Cuna Mayor

Nuestro proyecto es “Masajes Infantil (Shantala) en el Nivel Sala Cuna Mayor” el cual pretende mejorar los lazos afectivos, de apego y de relaciones entre el adulto (mamá o papá) y su hijo o hija. Es un taller de 30 minutos donde el familiar adulto (Madre o padre) aprende distintos tipos de masajes los cuales…

130. Mes de la Familia

Nuestro establecimiento a lo largo del periodo académico realiza variadas actividades para promover una alianza efectiva entre familia – escuela. Una actividad que ya tiene trayectoria en el establecimiento es la celebración del mes de la familia, donde se realizan diversas actividades destinadas a la familia con la finalidad de afianzar esta alianza familia-escuela.  …

131. Monstruos de Emociones

En la asignatura de comprensión lectora, se trabajó un texto relativo a las emociones y el manejo de éstas, al ser el tema complejo a tratar para alumnos de segundo año básico se realizaron estrategias concretas como la visualización de su emoción en torno a un personaje y un color que lo caracterizara, el cual…

132. Recreo Entretenido

El programa recreo entretenido tiene como objetivo instaurar espacios recreativos de juego, en la Escuela Par. N°17 San José, fortaleciendo el trabajo en equipo, la responsabilidad, el buen trato y la resolución pacífica de conflictos a través del diálogo. Surge como iniciativa del equipo de convivencia escolar y participan profesionales asistentes de la educación, docentes…

133. Recreos Activos

La iniciativa consiste en la intervención de distintos sectores del liceo, en los cuales se realizan actividades lúdicas que potencien el buen trato entre pares y la formación de vínculo dentro de la comunidad. Éstas son lideradas por un equipo de estudiantes tutores, encargados de la administración del material, controlar el uso de éste por…

134. Talleres extraescolares

A partir del año 2014, comienza a desarrollarse con fuerza la estrategia que busca proporcionar espacios de recreación y sano esparcimiento entre nuestros estudiantes a través de los Talleres Extraescolares. Dichas instancias fomentan las habilidades artísticas, musicales, deportivas y otras, que son del interés personal de niños y jóvenes de nuestro establecimiento y son de…

135. Yoga, meditación y neuropsicoeducación

“Todos somos Uno: Yoga, meditación y neuropsicoeducación para las NEE en la educación” es una empleada en contextos pedagógico-terapéuticos (formales e informales) ya que responde a la convivencia y a las Necesidades Educativas Especiales (NEEP – NEET) mediante el desarrollo de los diferentes canales perceptivo-sensoriales, el imaginario infanto-juvenil y el desarrollo biopsicosocial característico de las…

136. Unidad de convivencia y mediación escolar

Instancia de Resolución Pacífica de Conflictos, que realiza mediación en los conflictos entre estudiantes. Tenemos un grupo inicial de estudiantes mediadores que se capacitarán para ser Monitores de Convivencia Escolar, ampliando así su espectro de apoyo a la sana convivencia. También, y en consideración con su labor, han motivado a otros estudiantes a solicitar formar…

137. Vamos por el buen trato

El establecimiento requiere fortalecer prácticas de buen trato entre los integrantes de la comunidad escolar con el fin de generar y reforzar una sana convivencia que permita el desarrollo integral de los alumnos. Focalizando en el buen trato se promueve acciones amplificadoras tales como saludar, dar las gracias etc. Para ello se realizan acciones de…

138. Yoga y meditación en el Aula

En el colegio Peumayen se implementó el yoga y la meditación dentro del aula, en donde diariamente se práctica al inicio de la jornada escolar con estudiantes de primer y segundo ciclo, las que son guiadas por la psicóloga e instructora de yoga del colegio. Se realizan 15 minutos de ejercicios físicos y de respiración…

139. Pasantías Laborales Inclusivas

La pasantía laboral está destinada a alumnos/as del nivel laboral de nuestro establecimiento y consiste en integrarlos en pasantías en distintos lugares de trabajo de la Comuna de Traiguén, donde ellos en su rol de aprendiz acuden semanalmente los días martes y jueves a los centros de práctica en convenio (Supermercados, Taller Automotriz, Taller de…

140. Proyecto Librería

El proyecto Librería es una estrategia pedagógica interdisciplinaria basada en la adecuación curricular, diseñada por los departamentos de administración e integración del establecimiento, dirigida a los estudiantes del programa de integración escolar en sus niveles tercero y cuarto medio de la especialidad de administración en su mención logística, a quienes se les permite experimentar y…

141. Siempre es el momento adecuado para hacer lo correcto

Capacitar a todos los profesionales de la educación del colegio, en el Diseño Universal de Aprendizaje; estas sesiones permiten conocer los principios y las múltiples opciones metodológicas para atender a la diversidad de alumnos, en nuestro establecimiento.   Etiquetas: Superintendencia de Educación;Martin Luther King Adult School;La Serena;IV Región de Coquimbo

142.Talleres de innovación y exploración de nuevas tecnologías

Nuestra práctica trata sobre talleres tecnológicos innovadores que se están generando al interior de nuestra escuela, específicamente de nuestro Taller de Modelado e impresión 3D, el que es una propuesta única y pionera en su tipo, tanto a nivel comunal y regional, donde alumnos de 3° a 6° básico comienzan a crear sus propios objetos…

143. Prevención de riesgos en la Comunidad Educativa

Incluir prevención de riesgos en todos los niveles educativos es una necesidad real de la sociedad, los alumnos deben saber prevenir accidentes y actuar correctamente en caso inminente de emergencia, la importancia de esto llega a tal punto que es la base formativa de los futuros trabajadores que tienen la posibilidad de lograr el objetivo…

176. Estrategias para la comprensión lectora y la argumentación

A partir de la preocupación por la falta de fluidez lectora de muchos de sus alumnos, la Escuela Edmundo Vidal Cárdenas comenzó a implementar iniciativas que posteriormente fueron profundamente reorientadas hacia Objetivos de Aprendizaje de mayor complejidad.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Escuela Edmundo Vidal Cárdenas;Vicuña;IV Región de Coquimbo

177. Talleres articulados con el Currículum Nacional

La Escuela Proyecto de Futuro ha implementado desde los años ochenta diversos talleres artísticos, deportivos y científicos. Estas actividades han evolucionado con el tiempo, pasando de ser espacios recreativos, a constituirse en instancias orientadas al desarrollo de habilidades de los estudiantes, estrechamente articuladas con el Currículum Nacional.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Escuela…

178. Formación medioambiental como sello de identidad educativa

La preocupación por la educación medioambiental surge en la Escuela de Saturno a partir del interés personal de algunos profesores, incorporándose oficialmente en 2012 en su Proyecto Educativo. Posteriormente, la decisión del establecimiento de obtener certificación otorgada por el Ministerio del Medio Ambiente (MMA) estimula la implementación de una serie de iniciativas en relación al…

179. Salidas educativas que enriquecen la experiencia escolar

La realización de las salidas educativas tiene por objetivo fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes a nivel cognitivo y formativo, aumentar su motivación, y favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos a través de experiencias educativas contextualizadas. Además, buscan ampliar el horizonte de expectativas de los estudiantes, al facilitar su acceso a contextos sociales…

180. Estrategias de apoyo docente para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas

Esta práctica surge desde la necesidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y en base a ello, se define la implementación de un plan de apoyo a la labor docente para fortalecer sus prácticas pedagógicas, el cual va creciendo gradualmente e incorporando nuevos elementos.   Etiquetas: Agencia de Calidad de la Educación;Centro Educacional Alborada;Penco;VIII…

174. Fortalecimiento del área TP-Agropecuario, mención vitivinícola

La metodología apuntó a clases teórica-prácticas, alternando la formación en aulas y laboratorios del Liceo Bicentenario con salidas a terreno en empresas y asociaciones de viñateros en convenio. Durante las salidas pedagógicas todos/as los estudiantes participaron en labores de cosecha, molienda, vinificación y envasado.   Etiquetas: Mineduc – Liceos Bicentenario;Liceo Polivalente Domingo Ortiz de Rozas;Coelemu;VIII…

181. Estudios de Casos para Directores de Escuelas

Los casos de este volumen representan la larga tradición en la utilización de materiales pedagógicos para la educación de profesionales en muchas áreas. Programas de capacitación en ámbitos como negocios, leyes, medicina, educación y trabajo social, a menudo desarrollan y utilizan materiales con casos (Merseth, 1991, 1996). Al leer estos casos, líderes de escuelas aprenderán…

182. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Aysén

Creatividad y tecnología, para una integración educativa más efectiva. La estrategia es dotar a todos los establecimientos de la tecnología necesaria para que puedan desarrollar de mejor manera el trabajo educativo, tanto alumnos como profesores. La implementación de innovaciones pedagógicas es la base de la diversidad de programas y proyectos educativos con TIC de las…

183. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Calle Larga

Levantando los ojos del suelo para mirar el cielo: El proyecto comunal se sustenta en una visión integrada de las TIC en la sintonía con la realidad comunal, dado que cuenta con capacidades técnicas y humanas de observación astronómica y con un patrimonio cultural propicio (petroglifos precolombinos). A partir de lo anterior, el municipio se…

184. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Puerto Montt

Actividades Extraescolares para potenciar la integración educativa comunal: impulsar actividades educativas extraprogramáticas en ciencia y tecnología, que luego de consolidarse a pequeña escala, pasan a formar parte de los planes educativos regulares de los establecimientos.   Etiquetas: Ministerio de Educación – Enlaces (2017);n/a;Puerto Montt;X Región de Los Lagos

185. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Panguipulli

Venciendo distancias para educar: Llevar la mejor señal de internet posible a las zonas rurales de la comuna, para equilibrar las oportunidades educativas de sus estudiantes, habilitando el uso de los recursos tecnológicos y educativos que provee el sistema. Asimismo, agilizar la comunicación e interacción entre la Corporación y sus escuelas.   Etiquetas: Ministerio de…

186. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Pozo Almonte

Uso invisible de la tecnología, para alcanzar soluciones visibles: Se levanta un diagnóstico a través de una consulta y comunicación con los directores de las escuelas, quienes son los voceros de las inquietudes de sus establecimientos. El espacio formal para conocer las demandas son los consejos escolares. Anualmente, se gestionan los requerimientos a través de…

187. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Requínoa

Tecnología libre y armonía con el medioambiente: A partir de los softwares libres, se diseñaron diferentes soluciones a los requerimientos educativos de la comuna, que abarca en primera instancia la normalización de la conectividad, metodologías para la realización de clases y plataforma de gestión institucional.   Etiquetas: Ministerio de Educación – Enlaces (2017);Requínoa;VI Región del…

188. Experiencias Comunales con uso de tecnología – Sagrada Familia

Inglés y tecnología, estrategia para el mejoramiento educativo: Normalización de la conectividad, perfeccionamiento del equipo profesional en su conjunto (encargados de las salas de computación y docentes), disponibilización de equipamiento y recursos educativos, sustentados en el trabajo participativo y consultas a todos los actores educativos de la comuna, con articulación entre sostenedores y los establecimientos.…

144. Huerto medicinal comunitario: Proyecto “Diseño para el Cambio”

Proyecto de huerto medicinal comunitario diseñado por los alumnos, a partir de la observación de necesidades del entorno en lo referido a cuidado del medio ambiente siguiendo la metodología de Diseño para el cambio.   Etiquetas: Temuco – IX Región de La Araucanía – Escuela Municipal Villa Carolina – Centro de Innovación a través de…

145. Enseñanza del inglés a través de juegos

La utilización de un juego de mesa para alumnos de 5° a 8° básico, ha permitido mejorar la práctica de la comunicación oral y el reforzamiento del inglés.   Etiquetas: Centro de Innovación a través de Educando Juntos;Escuela Municipal Villa Carolina;Temuco;IX Región de La Araucanía

146. Cómo enseñar inglés en Educación Parvularia

La municipalidad de Santa Cruz, consciente de la importancia de impartir inglés en una zona turística, realizó una alianza público – privada para potenciar el idioma desde los niveles de educación parvularia. La escuela Isla de Yáquil, es uno de los 14 establecimientos que actualmente enseñan inglés en el 1º y 2º nivel de transición.…

147. Las ventajas del trabajo en red para mejorar el inglés

En las comunas de Vicuña y Paihuano en el valle del Elqui, los profesores han desarrollado un trabajo en red que les permite compartir las mejores prácticas de la asignatura de inglés y al mismo tiempo, sistematizar sus clases en base a estrategias generadas por los mismos docentes.   Etiquetas: Centro de Innovación a través…

148. Enseñanza del inglés mediante el uso de TICs

Prácticas asociadas a la enseñanza del inglés en estudiantes de Pre kinder a 6°básico, para trabajar los ejes de comprensión auditiva (listening), comprensión de lectura (Reading comprehension), expresión oral (speaking) y escrita (writing) mediante el uso de TICs.   Etiquetas: Centro de Innovación a través de Educando Juntos;Escuela Aysén;Aysén;XI Región Aysén del General Carlos Ibáñez…

149. La música, factor de retención escolar

Taller de Orquesta Sinfónica que potencia las habilidades sociales y autoestima de los alumnos, aumentando su perseverancia y compromiso y desarrollando sentido de pertenencia con el establecimiento.   Etiquetas: Centro de Innovación a través de Educando Juntos; Colegio Buen Pastor;Constitución;VII Región del Maule

150. Inglés como complemento a la formación Técnica Profesional

Con el objetivo de entregar un sello a sus alumnos y prepararlos con herramientas competitivas en el mercado laboral, el Liceo Comercial Los Andes, implementó una serie de reformas que encaminaron al establecimiento a ser reconocidos, sólo tres años más tarde, como un referente en el aprendizaje del inglés a nivel regional.   Etiquetas: Centro…

151. Taller de ciencias para el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales

Taller extraprogramático de ciencias que ha permitido generar compromiso y vinculación de los estudiantes con su establecimiento, se incentiva la participación en ferias científicas en las cuales los alumnos desarrollan habilidades, trabajan en equipo, generan relaciones y sentido de pertenencia.   Etiquetas: Centro de Innovación a través de Educando Juntos;Colegio Pablo de Rokha;San Javier;VII Región…

152. Sistema de desarrollo docente continuo, mediante prácticas de observación de clases y retroalimentación

Sistema de desarrollo docente implementado en los colegios Astoreca, basado en prácticas de observación de clases y retroalimentación sistemáticas por parte de los equipos directivos, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y el aprendizaje de los estudiantes.   Etiquetas: Centro de Innovación a través de Educando Juntos;Colegio San…

153. Sistema de acompañamiento docente continuo, mediante prácticas de observación de clases y retroalimentación

Sistema de acompañamiento docente implementado en los colegios de la Municipalidad de las Condes, específicamente en el colegio San Francisco del Alba, basado en prácticas de observación de clases y retroalimentación continua por parte de los equipos directivos y miembros de la Corporación de Educación de la Municipalidad, con el fin de mejorar la calidad…

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